jueves, 31 de julio de 2014
¿ QUE ES EL MOOC ?
¿El MOOC, un personaje altruista?
mooc-altruista
Hace aproximadamente 6 años empezó a merodear un termino por los
pasillos de las intituciones, sin ni siquiera saber que más adelante
este sería uno de los personajes más llamados y famosos en la educación.
Hablar hoy en día de los MOOCs en términos educativos puede resultar entrar en una ola del nuevo siglo, a la vanguardia de la tecnología, la informática y las comunicaciones. Para los estadounidenses este termino puede incluso resultar más familiar ya que sus siglas provienen del inglés Massive Open Online Course (MOOC) el cual empezó a tomar fama y reconocimiento después de ver el gran potencial que tenía y su gran acogida con el público.
Cuando el Internet da la facilidad de comunicar una
idea y que este mensaje llegue de forma inmediata a todos los rincones
del planeta, cualquiera diría que esto es como hacer magia. Seguramente
en la época de la segunda guerra mundial esto hubiera significado una
catástrofe aún más grande de lo que fue. Y es que ha sido una revolución
tan grande que hasta a la educación le tocó su parte.
Para un profesor pensar en que puede hacer llegar su mensaje, su
curso y su conocimiento no solo a los 50 estudiantes que tiene sentados
al frente sino a miles de millones de personas con un solo discurso
es como hablarles en temas monetarios de volverse millonario. Para
aquellas personas que van más allá de lucrarse siendo un profesor y por
el contrario su vocación es enseñar y compartir libremente el conocimiento, no puede haber mayor satisfacción que la creación de un MOOC.
Sin embargo a medida que empieza a tomar fama y reconocimiento
nuestro querido personaje, empiezan también a desvirtuarse sus
magníficos resultados y a llamar la atención de los críticos. Paralelo a
la aparición de los MOOCs empieza a tomar cada vez más fuerza la modalidad de la educación virtual y con ellos las grandes criticas por parte del estructurado y estable modelo de la educación tradicional, quien lo empezó a considerar como una amenaza.
A partir de esto empezó a cuestionarse la forma en la que los MOOC
funcionaban, la aceptación de su público, la forma y el fondo de su
elaboración y el impacto que este estaba teniendo. A lo largo de estos
años las conclusiones que resumen lo que se ha concluido hasta ahora de
los MOOC son las siguientes:
- Son cursos virtuales masivos y gratuitos
- Muchas instituciones o profesores independientes han adoptado crear un curso de este tipo para obtener un reconocimiento profesional
- Son cursos que no por el hecho de ser virtuales implican tener información superflua
- La tasa de deserción de los MOOC es muy alta. Casi el 60% de estudiantes nunca llegan a terminar el curso virtual que empiezan
- La educación virtual sigue siendo un esquema no lo suficientemente sólido ni estable para afirmar que la calidad equipara la de la educación tradicional
- La interacción social, espacios de intercambio de conocimiento e interacción con el profesor no son tan viables y no se dan tan fácilmente como en un salón de clase tradicional
A pesar de las fuertes críticas, son muchos los docentes, las instituciones e incluso personas independientes que se animan a crear cursos y a dejarlo al libre albedrío de quien quiera ver el contenido.
¿Por que entonces no ir más allá y hablar del MOOC como una intención altruista?, en donde el profesor lo único que gana es el reconocimiento y satisfacción propia de compartir su conocimiento para que otros lo aprendan y así mismo lo compartan
Las conversaciones alrededor del tema sobre los MOOCs son una polémica
constante que se cuestiona que tan bueno o malo es, o va a ser en el
futuro de la educación e incluso si va a persistir este esquema. ¿Por
que no hacer sobresalir la filosofía de la que se sostiene la iniciativa de los MOOCs?
¿Acaso cuando vas a una universidad te ofrecen pregrados gratis? o ¿seminarios con valiosa información gratis? ¿Por que las universidades no se atreven a abrir sus puertas y dejar que todo el mundo adquiera el conocimiento que desea? (Claramente hay interese de por medio que no lo permitirían)
El esquema de educación antiguo se perdió hace mucho, cuando los filósofos se sentaban con sus pupilos
a contarles historias, a relatarles anécdotas y conocimientos
aprendidos por otros viejos filósofos, sin ningún animo de lucro, sin
querer obtener un titulo por ello. Lo hacían, por el mero hecho de
sentir la satisfacción que le estabas enseñando a alguien, que su
conocimiento era importante y de interés de otros. Con el paso de los
años y con la ayuda de la llegada del capitalismo, este esquema se
empieza a desdibujar y la educación se vuelve masiva y parte de un
modelo industrial de procesos y optimizaciones. Repetir el mismo proceso de enseñanza una y otra vez a un grupo muy grande de estudiantes. Se convierte en un esquema de: uno para muchos. Y todo a cambio de una retribución monetaria.
El MOOC ha devuelto esas raíces primitivas de la educación y el conocimiento: Un conocimiento abierto
y libre para todo el mundo, esta vez con la ayuda del Señor Internet,
que permite que no solo llegue a dos o tres personas sino a miles de
personas en el mundo. El esquema sigue siendo: uno a muchos, incluso:
uno a miles, solo que esta vez esos miles de personas no están
representando una suma de dinero. Están representando ser potencializadores de un conocimiento.
Entonces por que en vez de resaltar los riesgo, los desafíos, los
peligros y las desventajas que trae consigo la educación virtual, (que
incluso cada vez son menores) por que no hacer que lo primero que
resalte de los MOOCs sea el internacionalismo altruista que hay detrás
de este. Un profesor que sin intensiones de volverse rico con un super
negocio en internet, reúne a miles de personas alrededor de un tema de
interés, alrededor de un conocimiento.
Fuente: http://revistaeducacionvirtual.com/archives/1259
martes, 22 de julio de 2014
Primer Concurso de Financiamiento para Institutos y Escuelas de Educación Superior
En la búsqueda de la mejora de la calidad de la educación superior, el Proyecto de Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior (PROCALIDAD), contempla entre sus objetivos brindar apoyo financiero y asesoría técnica a las instituciones de educación superior que se encuentran en proceso de acreditación o ya se encuentran acreditadas.
En tal sentido, nos complace informarles sobre el lanzamiento de las siguientes convocatorias de financiamiento:
1) Convocatoria para el financiamiento de Planes de Mejoramiento Institucional y/o Planes de Mejoramiento de Carreras con fines de acreditación – Iniciación al Cambio
2) Convocatoria para el financiamiento de Evaluaciones Externas con fines de acreditación – Iniciación al Cambio
3) Convocatoria para el financiamiento Planes de Mejoramiento de Carreras –Camino hacia la Excelencia
A partir del 21 de julio será posible tomar conocimiento de la invitación, en nuestra página web www.procalidad.gob.pe, y el 30 de julio de 2014 fecha del lanzamiento, se publicará en la misma, información particular respecto a cada uno de los concursos. En general se debe señalar que las propuestas deberán ser presentadas siguiendo las especificaciones de cada convocatoria.
¡Participa activamente! Contribuye a transformar la educación superior en el Perú,
ProCalidad
consultasfec@procalidad.gob.pe
viernes, 18 de julio de 2014
Convocatoria 2014 Premio "Francois Bourricaud" para la investigación peruanas en ciencias humanas y sociales.
El formulario de inscripción y bases pueden ser consultados para su descarga en las siguientes páginas web:
- www.anr.edu.pe/cooperacion
- http://www.ambafrance-pe.org/
- http://portal.concytec.gob.pe/
- www.ifeanet.org
- http://www.perou.ird.fr/
- alianzafrancesa.org.pe
jueves, 17 de julio de 2014
miércoles, 16 de julio de 2014
viernes, 11 de julio de 2014
DIA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
En el marco de la celebración del Docente Universitario se llevó a cabo en el auditorio de la Escuela Universitaria de Postgrado, una ceremonia de reconocimiento a los docentes investigadores, evento que contó con la asistencia del señor Rector, la Vicerrectora Académica, el Vicerrector de Investigaciones, los Decanos de las Facultades, los docentes universitarios, los mismos que dieron realce a la ceremonia más de celebración, de reflexión por la coyuntura que vive el sistema universitario peruano, ante el cambio de la Ley Universitaria N° 30220, que deroga a la Ley Universitaria N° 23733 que tubo una vigencia de cerca de 31 años.
Palabras de la Vicerrectora Académica:
Señor Rector de la UNFV, señor Vicerrector de Investigaciones, señores Decanos, señores docentes, invitados todos.
Mediante Resolución N° 234, publicada el 05 de marzo del 2009, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) estableció
el DÍA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO. La
citada resolución motiva la parte resolutiva indicando que esta celebración se
venía efectuando por tradición en las universidades nacionales, sintiéndose la
necesidad que sea instituida oficialmente, reconociendo a los maestros
universitarios de toda la nación en consideración a su importante labor en la formación de los profesionales que el país
necesita, y en su contribución a la construcción del desarrollo del país.
Señores docentes, inspirada en
la tradición universitaria y consecuente con la norma constituida y honrada por la Comunidad
Universitaria con las competencias propias del
cargo de Vicerrectora Académica, es grato hacerles llegar el cálido saludo
institucional en este día tan especial
en donde toca enaltecer el esfuerzo de los docentes universitarios de
nuestra Federico Villarreal.
Hermosa y fecunda tarea la de profesores y profesoras que
llevan día a día las primicias del conocimiento a sus jóvenes estudiantes. La
presencia del docente en la universidad es un ejercicio permanente de
generosidad en las aulas, laboratorios, talleres, centros de experimentación y
en todo espacio que por acción de docentes y estudiantes deviene en proceso
educativo enriquecedor.
Sin embargo, esta celebración
al Docente Universitario se realiza en el marco de cambios normativos que
exigen la reflexión acerca del impacto en nuestra Casa Superior de Estudios la
Ley Universitaria N° 30220 promulgada el 09 de Julio de los corrientes. Impacto que debemos sopesar en lo que se
refiere a la docencia universitaria sin
otra pretensión que defender, profundizar y valorar el trabajo de nuestros docentes.
La nueva Ley Universitaria
plantea cómo exigencia para ejercer la docencia universitaria el Grado de
Maestría; pone un límite de 70 años edad para que los docentes sigan ejerciendo la enseñanza en la Universidad; establece un
plazo de cinco años para que los profesores se adecuen a las nuevas exigencias
de la Ley promulgada, entre otros cambios que afectan a la institución como una
totalidad y al docente como individualidad.
Toca a la Comunidad
Universitaria y a cada uno de sus miembros valorar las consecuencias de estas
modificaciones. ¿Afectan los derechos adquiridos de los docentes? ¿A quién o
quiénes se aplican: a los nuevos docentes que se integran a la universidad a
partir de la promulgación de la ley? ¿Cabe la aplicación retroactiva de la norma
y por lo tanto sus disposiciones son de aplicación inmediata?.
Cómo docente universitaria
declaro en el Día del Docente
Universitario que adhiero a toda respuesta y acción que dentro de la ley
habilite la defensa de los derechos adquiridos de cada uno de los docentes de
nuestra Universidad amparados en la Constitución Política.
Considero que todo cese
ordenado por un ente externo a nuestra Universidad deviene en un proceder que
supone una injerencia que no solo vulnera los derechos de los docentes sino
también vulnera la AUTONOMIA UNIVERSITARIA.
Los docentes de nuestra
Federico Villarreal son tales en la
medida que cumplen los requisitos establecidos por la derogada Ley N° 23733.
Teniendo en cuenta este hecho indiscutible la nueva Ley Universitaria N° 30220
PRETENDE DESCONOCER LOS DERECHOS QUE HA GENERADO SU PREDECESORA LEY 23733. Y, si bien una LEY POSTERIOR
DEROGA UNA LEY ANTERIOR, ello no debe significar que la nueva ley recuse
derechos laborales adquiridos.
Este razonamiento que ofrezco
en calidad de docente y Vicerrectora Académica es
válido tanto para cuestionar en este extremo la actitud invasiva de la nueva
ley universitaria N° 30220 así como en el futuro se pretenda en el Estatuto convalidar esta
violación a la Autonomía desconociendo los derechos adquiridos al amparo de la
Ley N° 23733.
Los únicos legitimados para
decidir en torno a la permanencia de los docentes en la Universidad son los
miembros de la propia Comunidad Universitaria según lo establece la Ley N°
23733 y los Estatutos de nuestra universidad.
Reafirmemos el MODELO
UNIVERSITARIO caracterizado por ser AUTOREGULATORIO, y en el marco de la ley
hagamos uso de todos los recursos para cancelar el MODELO INTERVENCIONISTA.
Reitero, para concluir mi
saludo personal e institucional al
DOCENTE VILLARREALINO.
Gracias.
Dra Nancy Olivero Pacheco
VICERRECTORA ACADÉMICA
FORO UNIVERSITARIO EN LA "Federico Villarreal"
El Día Viernes 11 de julio se llevó a cabo en el local de la Escuela Universitaria de Postgrado El FORO EDUCANDO PARA NO OLVIDAR.
Se contó con la asistencia del Dr. José Luis la Rosa Botonero Director de la Escuela Universitaria de Postgrado, Dra. Gudelia Vigo Sánchez Decana de la Facultad de Administración, Dra Blanca Cárdenás Cárdenas Presidenta de la Comisión de Gobierno de la Facultad de Ciencias Financieras y Contables, Dra. Zonia Geldres Benites Directora de Ceprevi, Dra. Nelly Fuentes de Sánchez Vicepresidenta de la Embajada Mundial de Activistas por la Paz en Perú.
Palabras de la Vicerrectora Académica:
Se contó con la asistencia del Dr. José Luis la Rosa Botonero Director de la Escuela Universitaria de Postgrado, Dra. Gudelia Vigo Sánchez Decana de la Facultad de Administración, Dra Blanca Cárdenás Cárdenas Presidenta de la Comisión de Gobierno de la Facultad de Ciencias Financieras y Contables, Dra. Zonia Geldres Benites Directora de Ceprevi, Dra. Nelly Fuentes de Sánchez Vicepresidenta de la Embajada Mundial de Activistas por la Paz en Perú.
Palabras de la Vicerrectora Académica:
Nuestra Alma Mater, la
Universidad Nacional Federico Villarreal, se engalana para acoger de manera
especial a los representantes de la Embajada
Mundial de Activistas Para la Paz, organización conocida por su identificación, liderazgo en iniciativas en pro de la armonía, la concordia y por su
resuelta defensa de los Derechos Humanos.
La Embajada Mundial de Activistas Para la Paz enarbola los principios
universales de tolerancia, solidaridad, cooperación, previsión y desenlaces pacíficos
de conflictos, promoviendo el entendimiento entre personas, pueblos, y naciones
en el marco del diálogo pacífico generando acciones para el fortalecimiento de
la paz, fraternidad y la felicidad del ser humano en las instituciones
educativas públicas y privadas, parlamentos, grupos religiosos, comunidades y
pueblos originarios, y medios de comunicación, estableciendo espacios de
entendimiento entre personas de diferentes culturas, nacionalidades, creencias
y religiones.
Una de las tareas de la Embajada Mundial de Activistas Para la Paz es
el de mantener vivo el testimonio de los sobrevivientes del Holocausto, que fue un acto de
barbarie, injustificable e imperdonable contra la población judía en Europa.
El evento académico que
inauguramos hoy es un espacio para ejercitar la “memoria histórica” y la “imaginación
reproductiva” que la entendemos como “orgánicos
elementos intelectuales de relación colectiva” donde se ponen en juego
nuestra “actividad reflexiva”,
nuestras “emociones” y nuestra “voluntad en plenitud consiente” en
torno al Holocausto tema central de
las presentaciones que nos traen nuestros distinguidos expositores: la Dra Nelly Fuentes de Sanchez, el Dr. Alex Grobman Tversky; la
Congresista de la Republica, María del
Pilar Cordero Jon Tay, Vicepresidenta de la liga parlamentaria de
Amistad Perú –Israel; a quienes les damos la más cordial bienvenida.
En el marco de este Foro viene a
mi memoria algunos apuntes que me sugiere las cuestiones planteadas por Erich
Fromm en su obra El Miedo a la Libertad
y que giran en torno al porqué de la victoria del sistema autoritario. Fromm recapitula algunas respuestas en torno a la prevalencia del
autoritarismo.
1) Se
pensaba-nos dice- que la predominancia del autoritarismo
se debía “a la locura de unos cuantos
individuos y que, a su debido
tiempo, esa locura los conduciría al derrumbe”.
2) Se
Sostenía que el absolutismo se sustentaba en la falta de “una práctica suficiente de la democracia,
y que, por lo tanto, se podía esperar
sin ninguna preocupación el momento en que esos pueblos alcanzaran la madurez política
de las democracias occidentales”.
3) Por ultimo Fromm, cita la creencia, la más peligrosa de “considerar que hombres como Hitler habían logrado apoderarse del vasto
aparato del Estado sólo con astucias y engaños; que ellos y sus satélites
gobernaban únicamente por la fuerza desnuda y que el resto de la población oficiaba
de victima involuntaria de la traición y del terror.”
Todos estos
argumentos, con el tiempo han quedado desautorizados por los hechos. Fromm, señala
que:
“Hemos debido reconocer que millones de
personas, en Alemania, estaban tan ansiosas de entregar su libertad como
sus padres lo estuvieron de combatir por ella; que en lugar de desear la
libertad buscaban caminos para rehuirla; que otros millones de
individuos permanecían indiferentes y no creían que valiera la pena luchar
o morir en su defensa.”
Citando a John Dewey, educador por naturaleza
señala que: “La amenaza más seria para
nuestra democracia, (…). Es la existencia en nuestras propias actitudes
personales y en nuestras propias instituciones, de aquellos mismos factores
que (…) han otorgado la victoria a la autoridad exterior y estructurado la
disciplina, la uniformidad y la confianza en el líder.”
“Por lo tanto, el campo de batalla está
también aquí – en nosotros mismos y en nuestras instituciones”
León Gieco
cantautor popular argentino intuye ese “problema
humano que necesita ser entendido” es por eso que implora no ser
indiferente ante el dolor, no ser impasible ante la muerte, no permanecer
inconmovible ante lo injusto, ni impávido ante la guerra e, imperturbable ante
el engaño… no ser indiferente ante el futuro… insensible ante el Holocausto que testimonia Hirz Litmanowicz Gonjuch,
sobreviviente de los campos de concentración de Auschwitz – Birkenau y
Sachsenhausen, como tampoco permanecer apático ante el dolor que vivieron
y viven nuestros hermanos descendientes de los pueblos originarios en América
Latina.
León
Gieco modula una oración que comparto con ustedes:
Sólo le pido a Dios
Que el dolor no me sea indiferente
Que la reseca muerte no me encuentre
Vacía y sola sin haber hecho lo suficiente
Sólo le pido a Dios
Que lo injusto no me sea indiferente
Que no me abofeteen la otra mejilla
Después que una garra me arañó esta muerte
Gracias.
Dra Nancy Olivero Pacheco
VICERRECTORA ACADÉMICA
Dra Nancy Olivero Pacheco
VICERRECTORA ACADÉMICA
jueves, 10 de julio de 2014
FORO UNIVERSITARIO - EDUCANDO PARA LA PAZ
La Embajada de Activistas por la Paz, es una organización sin fines de lucro, de carácter mundial, que surgió el 23 de octubre del año 2012 en Puerto Rico, en pro del respeto a los Derechos Humanos en todos los países de América, España, Inglaterra, Ruanda e Israel.
Esta organización tiene como fundamento, la defensa de los derechos de libertad de pensamiento, de opinión y de asociación. Así como promover la paz a nivel
mundial de manera integral en individuos y naciones, fortaleciendo los
principios de amor por la vida y respeto por la dignidad humana, tolerancia,
igualdad, justicia, libertad, fraternidad, ayuda mutua; y fomentando la
resolución pacífica de los conflictos, fomentando el entendimiento entre personas, pueblos y naciones en
el marco del diálogo pacífico y el respeto de los Derechos Humanos,
transformando mentalidades y generando acciones para el fortalecimiento de la
paz, fraternidad y la felicidad del ser humano en las escuelas públicas y
privadas, parlamentos, grupos religiosos, comunidades y pueblos originarios, y
medios de comunicación, estableciendo espacios de entendimiento entre personas de
diferentes culturas, nacionalidades, creencias y religiones.
De ahí la importancia de este Foro de mantener vivo el testimonio de los sobrevivientes y dar a conocer las lecciones universales que dejo esta etapa tan oscura que dividió la historia de la humanidad en un antes y en un después.
lunes, 7 de julio de 2014
viernes, 4 de julio de 2014
miércoles, 2 de julio de 2014
NOTICIAS SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR
Andina (26/06/2014): El pleno aprobó la nueva Ley Universitaria, con 56 votos a favor y 46 en contra, más 3 abstenciones.
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| • | La República (26/06/2014): Ley Universitaria: Congreso aprobó proyecto de nueva ley (enlace) |
Corresponsales (26/06/2014): La Ley Universitaria se aprobó con 56 votos a favor, 46 en contra y 3 abstenciones. Se exoneró de segunda votación con 55 votos a favor, 48 en contra y 4 abstenciones. La noticia presenta una infografìa que muestra los votos por bancada; de igual manera, se puede descargar el documento con la nueva Ley Universitaria.
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| • | Votación Ley Universitaria (por congresista) (enlace) |
RPP (26/06/2014): El ministro de Educación, Jaime Saavedra, señaló que las universidades tendrán un plazo razonable para adecuarse a la nueva Ley Universitaria, porque es normal que con reformas educativas de esa magnitud se presenten "miedos y fantasmas" en algunos sectores, aunque recalcó que abrirán espacios de comunicación con las universidades: "En esta nueva etapa, luego de la aprobación de la norma, el Ministerio de Educación estará plenamente abierto a recibir los aportes de los representantes de la universidades y de la sociedad civil".
El Comercio (27/06/2014): Se enumeran las consecuencias que tendrá la implementación de la nueva ley para el sistema nacional de educación superior.
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| • | El Comercio (28/06/2014): Nueva Ley Universitaria: aciertos, errores y omisiones (enlace) |
| • | La República (27/06/2014): Nueva Ley Universitaria: estos son los cambios más importantes del proyecto aprobado (enlace) |
| • | La República (28/06/2014): Ley Universitaria: estas doce universidades ingresan al piloto de mejora de calidad (enlace) |
Andina (26/06/2014): La nueva Ley Universitaria respeta la autonomía universitaria, aseguró el presidente de la Comisión de Educación, Daniel Mora. Precisó que norma respeta la capacidad de las Universidades de destituir a sus autoridades, el manejo de sus recursos económicos y financieros, el derecho de hacer su propia currícula, syllabus y de contratar sus docentes. Aclaró que la norma solo busca controlar "qué calidad de educación están dando" a los estudiantes. También comentó sobre la implementación del SUNEDU y las disoluciones de la ANR y el CONAFU.
Documentos:
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| • | El Peruano (27/06/2014): Calidad educativa será prioridad (enlace) |
| • | El Comercio (29/07/2014): Mora: Ley Universitaria acabará con las "universidades chicha" (enlace) |
| • | La República (30/06/2014): Daniel Mora: “La educación universitaria se convirtió en una mercancía” (enlace) |
La República (27/06/2014): “Con nueva Ley Universitaria los estudiantes podrán elegir a sus autoridades y fortalecer su participación en el gobierno de la universidad” es el tuit que destaca el periódico en nota que dice: Utilizando las redes sociales, Heredia Alarcón, en su condición de presidenta del Partido Nacionalista Peruano (PNP), expresó su apoyo a la polémica ley que se presenta como una verdadera reforma al sistema educativo universitario.
Exitosa Diario (29/07/2014): Ricardo Cuenca, investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos y especialista en temas educativos, habló sobre la nueva Ley Universitaria y los nuevos retos a partir de su promulgación.
Terra (26/06/2014): “(La norma) Viola la Constitución, el libre gobierno de universidades; está imponiendo un gobierno desde el Poder Ejecutivo, lo que viola absolutamente la autonomía”, indicó el presidente de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), Orlando Velásquez.
El Comercio (28/06/2014): En un breve tuit que dice: “El chavismo humalista comete un crimen contra la universidad y el libre pensamiento. Las (sic) democracia restituirá esos derechos”, el expresidente se ratifica en su planteamiento frente a las propuestas de la nueva Ley Universitaria.
RPP (26/06/2014): La jefa del partido Fuerza Popular, Keiko Fujimori, se manifestó en contra de la nueva Ley Universitaria y señaló que su partido estaba evaluando una acción de inconstitucionalidad contra la norma.
Documentos:
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| • | Canal N (27/06/2014): Alberto Fujimori: Ley Universitaria "parece una pincelada velasquista" (enlace) |
RPP (26/06/2014): El presidente del Consejo Nacional de Autorización y Funcionamiento de las Universidades (CONAFU) Jorge Benites, lamentó la aprobación de la nueva Ley Universitaria en el Congreso. "Es un día de pesar para la colectividad universitaria académica, para la universidad peruana", dijo a RPP Noticias.
Perú 21 (27/06/2014): Luis Solari fue premier durante el gobierno de Alejandro Toledo y hoy es el decano de la Facultad de Medicina de la Universidad Católica Sedes Sapientiae. Desde su experiencia académica, se pronuncia en esta entrevista en contra de la nueva Ley Universitaria, aprobada ayer por el Congreso. Para él, la ley es inconstitucional. Aquí sus razones.
Gestión (20/06/2014): Fernando D'Alessio, director general de CENTRUM-Católica, comparte su opinión acerca del sistema universitario del Perú; sucintamente: "... los peruanos tenemos que ponernos la mano en el pecho y aceptar que tenemos uno de los peores sistemas universitarios del mundo". A continuación explica que la base de cualquier reforma educacional debe enfocarse en los docentes y en la infraestructura, pues representan la columna vertebral de la educación superior. Además sostiene que la educación no debe lucrar y que un organismo regulado es necesario, pero no debe ser intervencionista. Finalmente recomienda la contratación del SACS (Southern Association of Colleges and Schools) para inspeccionar a las universidades peruanas.
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| • | CENTRUM Al Día (29/05/2014): Educación Universitaria ¿Una vez más? (enlace) |
sudo.utero.pe (18/06/2014): En realidad no es un artículo sino una serie de artículos con información interesante, sobre las universidades en el Perú. Según el autor, “El objetivo de los mismos es el de informarles de lo que pasa en realidad en el sistema universitario para que saquen sus propias conclusiones y puedan emitir una opinión objetiva sobre si es que se necesita una reforma o no y de qué tipo” en el contexto de debate del proyecto de ley del congresista Daniel Mora que busca reemplazar la Ley Universitaria vigente para llevar a cabo la “Reforma Universitaria”... “aquí en tu útero favorito, te mostraremos todo lo que necesitas saber sobre este tema”.
Documentos:
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| • | Parte 2: Tipos de Universidades y su Conformación (enlace) |
| • | Parte 3: La Cruda Realidad (enlace) |
| • | Parte 4: El sistema perverso. Oferta y demanda (enlace) |
15) Otras noticias
16) Anexos
| • | Videos del pleno del congreso. Fuente: Congreso (26/06/2014). |
| • | Debate del Pleno. Fuente: Congreso (26/06/2014). |
| • | Ley universitaria - Texto sustitutorio. Fuente: Congreso (26/06/2014). |
| • | Ley universitaria - Texto sustitutorio (pdf). Fuente: La República (29/06/2014). |
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